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星光学校重视孩子阅读教育 全民阅读进行时

来源:华龙网2017-12-08

    华龙网12月8日9时讯(黄翠)“决定孩子生命高度和宽度的,不是成绩而是阅读。”星光学校创建于2008年,从学校创建之日起,就把激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯、阅读能力作为学校办学的重要组成部分。

    成立“儿童阅读工作室” 专门研讨课外阅读体系

    学校的杨纯彦老师作为重庆地区优秀的儿童阅读推广人,在学校内成立了“儿童阅读工作室”,现已初步形成了“星阅读”校本课程,旨在引领学生进入丰富的“阅读世界”,成为独立、自觉的阅读者。引导儿童阅读不同风格的儿童文学作品,了解选书的标准,学习读书的方法,分享聊书的快乐,并在其中获得情感的润泽和精神的滋养。

    工作室的老师们根据儿童不同的年龄特点、心理发展阶段、阅读水平制定了“年段阅读目标”,细化了每学期的“阅读能力培养目标”,基本形成了低段绘本阅读、中段群文阅读、高段主体系列阅读的阅读梯度,让老师、家长操作有章可循。

    学校建立了班级“读书会记录表”,记录班级共读、共分享的书目,还设计了 “星阅荟”个人读书记录册,登记好个人每学期阅读的书目及字数,便于从阅读足迹观察学生的阅读效果。

    推行“小书架”进班级 举行丰富多彩的阅读活动

    学校组建了四百平米的图书室,内有藏书五万多册,为了确保更多的孩子随时随地能看到图书,学校在各个班级设立了小书柜,每个班级都配备三百多册童书,每学期轮换,让同学们在最近的距离,最短的时间内能看到自己喜欢的书籍。另外,学校还开辟了专门的阅读时间,培养孩子安静而专注的品质。

    学校把每周三定为校园共读日,在班级里定时定点开展“班级读书会”,搭建平台让同学们分享读书的收获体会,给同学荐书,在交流碰撞中,学生有了阅读的成就感,有了再次阅读的渴望与激情。

    每年四月,是星光学校固定的“读书月活动”,从启动仪式开始,学校就像过节一样。学校曾邀请孙悟空的扮演者——六小龄童先生来给孩子们推荐《我和西游记》;请鲁迅文学奖获奖者傅天琳女士为孩子们诵读童诗;邀请著名儿童文学作家《大头儿子和小头爸爸》的作者邓春华女士来和小朋友们交流……“作家见面会”、“好书推荐漂流”、“读书论道”等活动激发着孩子们的参与热情。

    观念转变重视阅读推广 提倡亲子阅读以达到家校共育

    学校非常重视阅读,大力推行阅读工作。从减缩孩子的作业量到开辟出专门的时间给孩子上阅读课,学校一直在引导老师和家长观念的转变。

    学校每年定期面对不同年级的家长开展多场“亲子阅读专场讲座”,《绘本·绘本讲述》、《引导孩子爱上阅读的秘密》等讲座引领家长关注儿童阅读心理;打造儿童书房、“阅读角”;坚持开展睡前亲子阅读;为不同年级的家长推荐相应的家教书籍……在低年级家长中招募“故事爸爸”、“故事妈妈”,请家长进课堂为孩子们讲故事,摸索出了“亲子悦读会”的开展模式,在高年级开展“最美书房”的评比,开展“一封家书”的书信交流活动……用阅读温馨着众多的家庭,用阅读引领着孩子的精神发育。朱永新教授曾说:“如果父母不和孩子共同阅读,那么就将成为同一屋檐下的陌生人。”星光学校正积极影响着家庭阅读氛围的创建。

    对人类,阅读是一种生命本体的互相映照。对教育,阅读是一种最为基础的教学手段。对社会,阅读是一种消弥不公的改良工具。对生命,阅读是一条通向幸福的重要通道。爱上阅读,成就幸福人生,星光学校对全民阅读推广之路,正是在厚植阅读的土壤,让祖国的花朵在这块土壤上幸福地绽放。

    

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星光学校重视孩子阅读教育 全民阅读进行时

2017-12-08 09:04:12 来源: 0 条评论

    华龙网12月8日9时讯(黄翠)“决定孩子生命高度和宽度的,不是成绩而是阅读。”星光学校创建于2008年,从学校创建之日起,就把激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯、阅读能力作为学校办学的重要组成部分。

    成立“儿童阅读工作室” 专门研讨课外阅读体系

    学校的杨纯彦老师作为重庆地区优秀的儿童阅读推广人,在学校内成立了“儿童阅读工作室”,现已初步形成了“星阅读”校本课程,旨在引领学生进入丰富的“阅读世界”,成为独立、自觉的阅读者。引导儿童阅读不同风格的儿童文学作品,了解选书的标准,学习读书的方法,分享聊书的快乐,并在其中获得情感的润泽和精神的滋养。

    工作室的老师们根据儿童不同的年龄特点、心理发展阶段、阅读水平制定了“年段阅读目标”,细化了每学期的“阅读能力培养目标”,基本形成了低段绘本阅读、中段群文阅读、高段主体系列阅读的阅读梯度,让老师、家长操作有章可循。

    学校建立了班级“读书会记录表”,记录班级共读、共分享的书目,还设计了 “星阅荟”个人读书记录册,登记好个人每学期阅读的书目及字数,便于从阅读足迹观察学生的阅读效果。

    推行“小书架”进班级 举行丰富多彩的阅读活动

    学校组建了四百平米的图书室,内有藏书五万多册,为了确保更多的孩子随时随地能看到图书,学校在各个班级设立了小书柜,每个班级都配备三百多册童书,每学期轮换,让同学们在最近的距离,最短的时间内能看到自己喜欢的书籍。另外,学校还开辟了专门的阅读时间,培养孩子安静而专注的品质。

    学校把每周三定为校园共读日,在班级里定时定点开展“班级读书会”,搭建平台让同学们分享读书的收获体会,给同学荐书,在交流碰撞中,学生有了阅读的成就感,有了再次阅读的渴望与激情。

    每年四月,是星光学校固定的“读书月活动”,从启动仪式开始,学校就像过节一样。学校曾邀请孙悟空的扮演者——六小龄童先生来给孩子们推荐《我和西游记》;请鲁迅文学奖获奖者傅天琳女士为孩子们诵读童诗;邀请著名儿童文学作家《大头儿子和小头爸爸》的作者邓春华女士来和小朋友们交流……“作家见面会”、“好书推荐漂流”、“读书论道”等活动激发着孩子们的参与热情。

    观念转变重视阅读推广 提倡亲子阅读以达到家校共育

    学校非常重视阅读,大力推行阅读工作。从减缩孩子的作业量到开辟出专门的时间给孩子上阅读课,学校一直在引导老师和家长观念的转变。

    学校每年定期面对不同年级的家长开展多场“亲子阅读专场讲座”,《绘本·绘本讲述》、《引导孩子爱上阅读的秘密》等讲座引领家长关注儿童阅读心理;打造儿童书房、“阅读角”;坚持开展睡前亲子阅读;为不同年级的家长推荐相应的家教书籍……在低年级家长中招募“故事爸爸”、“故事妈妈”,请家长进课堂为孩子们讲故事,摸索出了“亲子悦读会”的开展模式,在高年级开展“最美书房”的评比,开展“一封家书”的书信交流活动……用阅读温馨着众多的家庭,用阅读引领着孩子的精神发育。朱永新教授曾说:“如果父母不和孩子共同阅读,那么就将成为同一屋檐下的陌生人。”星光学校正积极影响着家庭阅读氛围的创建。

    对人类,阅读是一种生命本体的互相映照。对教育,阅读是一种最为基础的教学手段。对社会,阅读是一种消弥不公的改良工具。对生命,阅读是一条通向幸福的重要通道。爱上阅读,成就幸福人生,星光学校对全民阅读推广之路,正是在厚植阅读的土壤,让祖国的花朵在这块土壤上幸福地绽放。

    

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